教学做合一在英语教学中的运用

   七七学习网   2018-03-28 00:00:00

  【摘 要】笔者通过对陶行知先生"教学做合一"理论的深入学习,认真理解其内涵,并分析英语教学中实施"教学做合一"的必要性。根据笔者自身的教学经验,探讨如何建设"教学做合一"的英语课堂。
  【关键字】英语;中学;教学做;理念
  一、"教学做合一"的内涵
  陶行知先生是我国伟大的人民教育家。他的教育思想理念对一代代的教育事业都有着深远的影响。而"教学做合一"是他生活教育理论的重要内容。"教学做合一"是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,"事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心"。由此他特别强调要亲自在"做"的活动中获得知识。
  二、对"教学做合一"的深入理解
  陶行知先生的"教学做合一"的生活教育理论和近些年新课程标准所倡导的教学过程应该是一个学生主体参与的过程,教师要把课堂还给学生,以学生为主,培养学生自主学习和合作学习的能力等观点是一致的。这对于解决现今教育教学存在的一些问题,具有很重要的现实意义和指导价值。因此,任何一堂优秀的英语课也必须是"教学做合一"的课堂。在具体教学实践中,教师应该做到以下几个变化:变过去教学中学生被动接受为主动吸收;变教师讲,学生听为教师导,学生学;变教师写,学生抄为教师导、学生找;变教师问学生答为教师启,学生思,进而达到学生问,学生答。注重教师引导,学生自主学习、探究;注重教师启发评析,学生归纳掌握;注重调动学生内在的求知欲,激发学生的学习兴趣;注重培养学生的思维能力,增强创新能力;注重课内外结合,进行创新性自主学习。这才能有效的提高学生的综合素质,增强学生的创新意识和能力。
  三、教学中"教学做合一"的必要性
  英语是一门语言,是人们用来交流与交际的。但传统的英语教学只注重了"教"与"学",甚至更注重"教",忽视了"做"。往往以教师的教为中心,将教学重点放在语言知识点的传授上,以"填鸭式"、"灌输式"的方式传给学生,并没有把学生当做学习的真正主人。这种教学方式压抑了学生的能动作用。学生完全是为学而学,学用分离,脱离了语言交际的环境,最终导致学生学了十几年英语,却连简单的英语交流都不太会。
  高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
  为了实现这一总目标,笔者认为这势必要求英语教师要注重做中教,改变传统的授课方式,采用"教学做合一"的方式进行教学。
  四、努力建设"教学做合一"的课堂
  1.创设良好的语言学习环境。陶行知先生认为:教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。那么根据英语这门科的特点,英语本身是一门语言,所以笔者认为英语教师首先应该给学生创设良好的、相对真实的语言环境。
  2.把课堂交给学生。"小先生制"是陶行知先生生前大力提倡的一种教育方法。之所以提出这种教育方法,基于他视每个学生都是主体的,要把每个学生都培养成有真本领的、会做事的有用之人的学生观和每个学生都能自己教育自己的教育观,这种现代的教育观念集中体现在"教中学"上。
  3.培养学生的创新能力、对比和归纳等能力。高中新课程标准提出:教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,培养他们的创新能力。归纳和对比能力是思维能力的重要体现,它有利于充分发挥学生主体性作用和培养学生创造性思维能力。归纳和对比的过程就是学生对知识巩固的过程,它对于学生创造性地分析问题能力的提高,对于学生独立自主地解决问题的能力的提高至关重要。
  参考文献
  [1]谌安荣.陶行知生活教育理论的内涵及其意义[j].广西社会科学,2004(9).


教学合一英语教学中的运用应用



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